本年秋季学期，世界少许地域疫情重复，线上教学成为常态。始末近3年的搜索与执行，各地都积攒了线上教学的体味，无论讲堂教学、教练培训、线上教研等都获得了久远前进，但比拟线下教学师生的高频互动、讲堂的实时点评、功课的丰饶众元，线上教学仍旧对教练、学校、区域带来诸众挑拨。

　　这种挑拨，对每个区域又会发作差别的阵痛。村落学校比巨大的地方教练新闻技艺才气有待提拔、城区就要从“有课上”向“上好课”改观、有的地方要思虑怎么更好落实新课标……题目不胜枚举，但正在线上教学这一大考眼前，各地方都团结实践念方想法办理线上教学困难，化被动为主动，用实践运动交上一份让人顺心的答卷。

　　本期，咱们邀请3位来自差别区域、差别岗亭的区域教导相干部分卖力人，让他们道道线上教学面对的挑拨以及作出了哪些搜索。

　　中邦教练报：疫情的重复打乱了寻常的教学节拍，但不至于像疫情初期那样七手八脚，这种相当态的教学给区域、学校和教练带来诸众繁难。请问疫情的重复、线上线下教学的交叉，给您所正在区域教导繁荣带来的最大挑拨是什么？

　　王晨霞：最大的挑拨是怎么保险线年疫情刚先河时，居家进修核心合怀“有课上”，从教练使用培训、学生摆设摸底、搭筑线上平台、设立常态机制等方面出力，确保线上教学不落一人。而现正在咱们把核心放正在怎么“上好课”，越发珍爱进步线上教学效力，巩固巡课指挥、团体教研、功课策画和批阅等统治末了、统治细节的落地落实和收获监测，确保上好每一节线上课。

　　陈济贤：疫情重复切实给教学带来很大影响，城区学校相对从容，但村落学校会碰到少许繁难：线进取修家长的随同和监视很紧急，但村落学生家长忙于糊口无暇顾及，导致部门学生挂机游玩、偷懒等形象爆发；尚有课程开不齐题目，个体科目诸如小学科学、归纳执行、音体美等学科担心排或少调度。即使调度了，也存正在个体教练以纯洁播放视频替代教学的情状，讲堂后果大打扣头。如许就导致城乡教导“好更好，差愈差”。

　　刘小毛：古代的教学办法公众是以学生听讲清楚、追思背诵、纸笔功课、纸笔测验为主，正在疫情常态化防控的初期，这种“坐而论道”的教学办法很广泛。学生被管制正在卖力听讲、加强识记、重复做题上，固然能够成效结壮的根源学问和熟练的解题才能，但正在造就学生必备品质和要害才气等方面却显得无能为力。新公布的任务教导课程计划和课程模范正在讲堂教学方面增众了洪量学科执行性举止，好比尝试操作、调研规划、实地抚玩、阅读创作等，学生通过亲自插足和亲身感应，中枢素养技能“自然发展”出来。但疫情时候的线上教学怎么举办执行性教学，真正造就学生的中枢素养，是咱们面对的最大挑拨。

　　王晨霞：何为上好线上课？既没有上司文献规则条件，也没有现成的体味能够鉴戒，咱们务必加大对线上教学的“本土化”酌量，引颈教练酌量线上教学与进修特性，不休总结提炼来自一线的体味，造成本土化的线上教学统治体系和资源库筑造。

　　信都区厉重正在三方面下期间：一是设立“四巡三研”线上研修形式。“四巡”，即四级巡课，蕴涵教研员巡分包学校，重督查指挥；校引导班子巡骨干教练“种子课”，重理念引颈；中层主任巡分包年级教练课，重办理题目；年级主任巡本年级扫数科目扫数教练课，重平时楷模。“三研”，即通过每天学科组微教研、周三年级组归纳教研、周五学科发动人凑集教研，分时段、有偏重举办线上教研，告竣教研要旨从教学中来、教研成绩落实到教学中，众方针的教研相接兼顾两全了教学进度、线上讲课政策等，巡课—评课—研讨—反应四个步调造成一个统治闭环，贯穿教练线上教学全历程。

　　二是相持“用一线机灵办理一线题目”政策。自实行线上教学从此，信都区教导局希奇珍爱发掘下层学校和教练的规范体味、有用做法，编辑汇总正在线众期，实时正在全区增添使用，确保线上教学统治与质地永远“正在线+N”优化功课策画。“1”，即书面功课，接纳精选根源功课、策画分层功课、设立“功课超市”等办法，尽力让扫数学生都能找到适切的功课计划；“N”，即把戏功课，小学非常意思性、众样性、立异性，中学非常执行性、归纳性、探究性，各学科功课策画冲破纸笔节制，凸显寓教于乐，为学生供给显现自我的平台。

　　线上教学时候，江西省广昌县以执行性功课为抓手，填塞外现名师教研和新闻化教学手腕的效用，踊跃践诺执行性教学，让单调的学科教学酿成教练启发学生落成一个个意思的执行性功课的历程，学生正在亲自插足执行举止中提拔学科中枢素养。咱们选取了400余名学科骨干教练，通过小组网上研磨，县名师审核把合，落成了涵盖任务教导12个学科的76套《执行性功课参考》，分享到赣教云平台供全县教练下载操纵，为执行性教学奠定了资源根源。为了让执行性功课与本校、本班的教学实践相般配，咱们正在全县教研任务群显现并敦促学校展开电子备课暨执行性功课资源使用的研讨举止。丰饶的资源、深化的研讨，为正在线教学做足了盘算。

　　针对村落学校线上教学的实践繁难，咱们提出“扬峰填谷”的任务思绪，一方面赓续启发维持城区学校、优质学校，确保其“峰”度不减，另一方面把更众人力、资源、期间下浸村落，把村落学校线上教学暴闪现来的“谷”垫高加厚。村落教练希奇是边远地域教练老龄化重要，咱们通过线上构制展开“钉钉讲课（教练版）”根源班实操培训，条件“人人必学，个个会用”，启发下层学校构制骨干气力对有繁难的教练再指挥、再培训，“扶上马再送一程”，确保每一个教练都熟练应用。针对个体学校课程缩水题目，咱们通过正在线团结调度逐日一读（经典）、逐日一练（体育）、逐日一趣（艺术）、逐日一做（家务）等确保开齐开足相干课程，确保村落不可为线上教学的亏弱地带。

　　《中邦教导摩登化2035》指出“应用摩登技艺加快鞭策人才造就形式厘革，告竣范畴化教导与性子化造就的有机团结”。区域怎么捉住线上教学的机缘，化被动为主动，以此开启讲堂教学的转型？

　　党的二十大提出“教导、科技、人才是总共筑造社会主义摩登化邦度的根源性、战术性支持”。筑造以数字化为支持的高质地教导体例，是应对新时间人才造就挑拨的必定采取。而这个新赛道该当是大数据、人工智能与教导的无缝对接，是新闻技艺与讲堂教学的深度调解。咱们捉住机会，3年期间投资近万万元筑成了“连江教导云平台”“连江县教练研训长途直播中央”“连江县中小学人工智能教室”等，借助平台构制学校展开模仿尝试、仿切实训、长途教学、空中教研等，把线下讲堂搬到“云”上，学生插足面更广、插足度更深，打垮古代教学办法的节制性，让学天生长正在“云端”。

　　线上教学倒逼咱们有两点反思：一是教导教学举止务必主动、常态化地调解新闻技艺，二是教导教学举止务必回归执行性教学的性质。咱们正在践诺执行性功课的历程中，将讲堂教学的重难点转换成一个个意思的执行性功课，正在教练的启发下，学生办理一个个全部困难，“攻陷”一个个进修营垒，激起学生进修风趣。同时，咱们指挥教练填塞使用新闻技艺捉住学生的讲堂天生，将学生正在执行性举止中的“卡壳点”定格成一张张照片，找准学生的迩来繁荣区。教练正在学生的迩来繁荣区内展开教学举止，冲破教学重难点，进步讲堂教学效益。

　　现正在的教练已广泛顺应了线上教学的基础条件，跟着正在线教学的不休深化，以学问教学为主的线上教学流毒越来越光鲜：体式简单，教学有节制性；讲堂出力低，答疑解惑找不到侧核心；学生差异拉大，屏幕前的教练不行随时巡视学生正在线进修形态。这些题目势必成为教学转型的动力和契机，教导行政部分要因利乘便，从改变学生造就办法入手鞭策线上教学转型。一方面要变教学讲明为职分驱动，重视学生自助进修。学校统治者往往较量珍爱学生打卡签到在线教学、听课形态、功课提交等容易统治的合节，对学生的进修动机、政策、看法等深层题目缺乏酌量、欠缺对策。咱们不行一味地怨言线进取修难管控、难监视，而应聚焦怎么调动学生主动进修举办自我抑制。另一方面要变单向灌输为众向互动，重视学生性子化进修。为打垮“一人讲，世人听”的单向进修形式，教练与学生可通过连麦互动、文字互动等，增众师生互动频次，实时反应进修收获。

　　同时，要为学生供给更为绽放的个体进修空间，增众学生对进修实质、办法的采取权，使因材施教、因需设学的性子化进修成为实际。目今，数字技艺正成为教导繁荣的新赛道，咱们要调换连续从此重教练教学、轻汇集进修的看法，为学生搭筑更为众样、更能餍足需求的性子化进修平台，为教导教学质地提拔注入新动能。

　　提拔线上教学质地，教练是要害和保险。您所正在区域怎么提拔教练线上教学才气，告竣教学质地与育人质地的“双延长”？

　　居家线进取修暴闪现的题目大部门是正在校进修题目的延续，只可是线进取修放大了这些题目。咱们务必直面题目，正在全部的题目情境中寻求办理主见，技能真正提拔教练的教学才气。起首，就怎么进步线上教学效力题目，纯正压缩进修期间、削减教学实质还不敷，咱们要从学科中枢素养决意，条件教练具有大单位统整认识，跳出一门学科一节课的片面视野，从单位整合、学科整合到要旨整合、跨学科整合，珍爱课程统整与学科调解，如许线上教学就能够凑集期间冲破核心难点，从根底上办理部门教练“一言堂”、学生进修后果差等题目。

　　其次，对怎么提拔学生进修出力题目，咱们依照进修认知逻辑和留意力次序，把头脑可视化、进修职分单、项目式进修等项目引入教学中，给教练供给一个个“支架”，巩固讲堂容量和吸引力，调换学生被动进修形态。

　　再次，对教学中碰到的全部题目、个体题目等都通过校本教研赐与办理。咱们增众了教研密度，应用微信、钉钉即时举办教研，教练有题目就切磋、有疑心就相易、有念法就疏导，把教练碰到的题目实时、急速办理。

　　“学然后知亏折，教然后知困。”线上教学恰是教练聚焦办理题目展开教学转型的好机缘，仅凭体味型头脑是不敷的，教练要进步办理高方针题目的才气。

　　广昌县展开了“五步轮回”形式的县域名师教研举止，接纳“新闻技艺+名师教研”的做法，出力提拔教练线上教学才气和学科教学才气。“五步轮回”全部蕴涵：第一步，名师（个体）从教常识题启航，提出办理困难的政策，并做好要旨讲座盘算；第二步，正在名师指挥下，任务室成员（约十人）举办电子备课，将名师的教学理念调解到全部课例中；第三步，全县学科骨干教练（上百名）列入“名师带学科”凑集教研举止，告竣全县学科教练的线上研讨；第四步，凑集教研后，通过全县教研任务群鼓吹名师的全部做法，各中小学构制骨干教练展开校本教研，将名师理念鼓吹给学科教练（上千名）；第五步，正在平时教学中，学科教练践行名师理念，启发学生展开执行性教学，提拔学生（上万名）学科素养。

　　正在“五步轮回”中，一位名师指挥十位成员，十位成员动员百位骨干，百位骨干辐射千位教练，千位教练引颈万名学生，万名师生又激起名师，如斯轮回推动，受益人数逐渐递增浮现“个十百万万”的裂变效应。

　　2008年，连江县有了第一间众媒体教室，那时教练都列队预定到这间教室上课。到2013年终，连江县正在全市规模率先告竣班班众媒体。现正在念起来，从彻底脱离一块黑板一根粉笔的古代教学到新闻技艺与讲堂调解，教练对新事物的经受度和承认度很高，都能踊跃搜索新闻技艺维持下的讲堂教学执行。提拔教练新闻技艺才气培训要走正在前头。连江县提出“以质定研”“由需施训”的思绪，针对差别人群的需求展开老教练“合格班”根源培训和出色教练“作风班”的高端研修。正在古代培训办法根源上，鼎力立异培训形式，依托“连江县教练研训长途直播中央”，通过全县10个教研片区摆设终端链接全县137所学校举办音频、视频的双向互动，告竣县、乡、村学校的“三级联动”，告竣优质讲堂“长途交互”“空中教研”，让教练不削发门就能享用优质教导资源。

　　线上教学行动数字化时间一种新的教学形式，疫情时候闪现了相对付古代教学的上风。但少许家长对线上教学还存有顾虑和排斥心情，区域教导行政部分怎么启发学校、家长造成彼此配合、彼此配合的发展联合体？

　　信都区教导局条件学校每周举办复盘，实时向家长颁发线进取修收获与题目，通过召开线上家长会、云上家访、家长绽放日、制订网课左券等办法，向家长普及疫情防控、线上教学秩序、学生居家健壮及安然教导等实质条件，并当令邀请出色学生家长“现身说法”，增添全部体味做法，造成行政引颈、学校主导、学生与家长主体的家校协同任务机制。“教导即糊口”，居家进修时候最大的成效是随时能够将学科学问与糊口执行有机调解，如科学教练能够启发学生当场取材，应用废旧纸箱、矿泉水瓶等举办探究尝试，让学生发掘糊口中处处有科学。咱们还把劳动课调度抵家庭，启发学灵敏手体验居家平时，如房间拾掇、烹调、洗衣刷鞋……正在造就学生糊口自理才气的同时，加强了仔肩承担。

　　有些家长对线上教学用到电脑或手机缘觉得垂危，正在家长印象里那是影响进修的祸首祸首。于是，咱们正在践诺执行性功课历程中将执行性功课延迟到课外。课前的盘算、课后的拓展等都邑用手机拍摄执行性功课成绩。当家长理解学生是使用新闻摆设辅助进修后还会主动襄理，化解了家长的抵触心情。同时，学校通过家长会的体式与家长疏导，指挥家长巩固监禁，维持孩子健壮操纵新闻摆设。

　　线上教学讲堂正在家中、监护是家长、方法需自备、进修靠自律。较着，家庭的气氛、家长的清楚和配合至合紧急。怎么让疫情时刻的线上教学闪现出相对付古代教学的上风，教导行政部分要指挥学校拿出最科学、最合理的线上教学计划。正在这方面，连江县提出了器械采取、课程推行、课时调度、监视统治、资源应用、讲课实质、师生互动、功课修改、心绪健壮、家校协力“线上教学十条创议”，倡导讲堂上师生连麦灵活讲堂、功课爽快精评、即做即评、线上资源播点析评四团结，取得家长的填塞承认。同时，教练对学生仔细指挥、耐心疏导和暖压服务的“三心”教学，让家长看到学校的统治机灵，感应到教练的专注用情。