进入数字期间，数字技能已成为拓荒哺育生长新赛道和塑制哺育生长新上风的要紧动力之一。正在哺育数字化转型升级鼓动古代育人形式改变经过中，依托数字技能上风打制羼杂式教学形式，增进古代教室教学与正在线进修有机调和，鼓动教学理念、课程安排、课程奉行、评议反应等产生体例性重塑，正正在成为哺育界限广大闭切和磋商的期间课题。

　　羼杂式教学是正在教学经过中操纵数字技能打垮时空控制，集成线上线下育人资源，整合分歧哺育境遇下的进修形式，为学生供给特别乖巧、众样和性子化、针对性的进修声援，具有显明的特性和上风。

　　一是媒体化。以数字技能正在教学施行中的调和行使，为学生供给文本、音频、图像、动画、视频等数字化进修资源，让学生正在数字境遇中具象感知和天真体验，使进修变得特别轻松、兴味。二是调和性。非常“课前哨上自立进修+教室进修+课后线上自立进修”的调和性。课前哨上自立进修可能使学生提前认识进修方针和实质，为学生供给丰饶进修资源和自立进修空间。教室进修可能正在教授的指挥下长远调换、探究和办理题目。课后线上自立进修可能稳定和拓展进修收获，为学生供给精准的声援。三是主体性。器重激励学生的进修乐趣和动机，首倡学生特别自立地抉择进修实质、进修时代和进修形式，进步学生进修的主动性、主动性、成立性。四是互动性。通过小组合作、及时互动、题目争论等形式巩固学生与教授、学生与学生之间的互动调换。五是针对性。通过正在线进修平台，学生可能按照本身的进修格调、乐趣和才智程度抉择适合本身的进修实质和形式，满意性子化进修需求。教授可能按照学生的程度和需求举行性子化教学，依托大数据剖析和反应，更好地认识学生的进修特性和须要，左右学生的进修攻击与亏折，“一人一策”对学生举行因材施教。

　　为提拔课程的教学结果，须要从外部修建和内部重构，营制出适合羼杂式教学形式的境遇。

　　一是外部修建，即搭筑技能平台，创筑精良的行使境遇。依托平台，集聚类型众样、实质丰饶、学科完满的优质哺育资源，为教授教学、学生进修供给正在线教学境遇；集成正在线进修、调换争论、功课提交等效用，通过长途讲课、及时互动、正在线答疑等形式加紧师生互动，为学生供给具有针对性的进修指示和声援；通过平台搜罗学生的线上测试、功课收获、教室外示等数据新闻，举行智能剖析、科学诊断、归纳评议，用赋分形式显现评议结果，指示学生按照评议反应结果调治进修政策和本领。

　　二是实质重构，从教学方针、课程实质、教学计划等方面声援学生行使自立进修、合作进修、探究进修等众种进修形式，从中教育改进才智和终生进修才智。起首是明晰教学方针。根据课程准则的根基恳求，勾结学生学业程度等要素，订定明确、详细、可及的教学方针，以方针为牵引和导向，指挥学生无误体会将要进修的实质，以及告终这些进修方针的本领途径。其次是安排课程实质。从线进取修和线下教学两个方面开赴，确定哪些实质适合线进取修，哪些实质须要线下教学。此中，线进取修实质包罗课程纲领、视频讲座、正在线争论、模仿尝试、归纳测试等，供学生自立进修和稳定常识。线下教学实质包罗面临面疏解、施行举止等，首要聚焦要点难点解析、施行操作指示、小组争论调换等深方针教学举止。末了是订定教学计划。明晰告终教学方针的时代外、道道图，详细到每周或每天的进修义务、线上和线下的教学时代分派、施行举止和课后功课的详细创立等。既要保障学生有足够的时代举行线进取修，也要为线下教学举行有用操纵，还要通过乖巧的预案安排来动态适当学生的进修需求。

　　正在一线教学中，要重视羼杂式教学形式的实际挑拨，以师生需求为导向，依托数字技能促进羼杂式教学。

　　一是供给充溢的进修资源。优质的哺育数字资源是线上线下羼杂式教学得以利市奉行的条件，其质地直接决议着课程教学的成效。优质进修资源应当是众元化的，包罗电子教材、正在线视频、联系网站链接和辅助素材等。学校要加紧对教学资源的兼顾计划统治，筑造完竣的教学资源共享机制和缓台声援编制，胀吹教授主动拓荒、发掘、操纵优质教学资源，使资源与课程方针和课程实质严密联系。

　　二是提拔教授的数字素养。羼杂式教学形式要念获得有用的落实，教授正在此中阐扬要紧的感化。有鉴于此，必需所有提拔教授的数字素养和数字化教学才智，教授要主动举行自我进修和进步，操纵线上线下羼杂式教学的外面和本领，并正在教学经过中实时调治羼杂教学筹划。其余，教授正在教学经过中要珍爱师生之间的正在线调换力度，精确实时地操纵学生进修境况，然后再对教学筹划和方法举行调治和完竣。末了，学校要加大对教授的培训力度，进步教授的专业才智和程度，并引进专业人士举行技能培训，使羼杂式教学可能满意学生性子化生长需求，进而使羼杂式教学形式博得更好的成效。

　　三是闭切学生生长需求。正在线进修恳求学生具备较强的自律性和自立进修才智。个人学生或许缺乏自律性统治，导致进修成效不佳。是以，教授须要通过创立明晰的进修方针、订定合理的进修筹划、加紧正在线监视和指示等形式来指挥学生养成精良的进修民风和自律性统治才智。另外，羼杂式课程奉行正在必然阶段内会给学生带来新的进修挑拨和压力。教授须要闭切学生的激情体验，实时认识学生的困穷点和压力由来，供给须要的声援和助助，激励学生的乐趣和动力。

　　（作家系鞍山师范学院外邦语学院副院长，本文系辽宁省社科联2023年度辽宁省经济社会生长磋商课题“羼杂式课程形式与高校外语人才提拔磋商”[20231s1hzqn-02]磋商收获）

　　进入数字期间，数字技能已成为拓荒哺育生长新赛道和塑制哺育生长新上风的要紧动力之一。