慕课正在我邦已生长十年，主动推动了上等造就教学的厘革。课程平台的筑树与运营是正在线造就的生长和上等造就数字化改变不成或缺的环节构成。正在聪明造就的更生态中，新手艺赋能的正在线课程平台的迭代升级将为修筑新型造就办事形式、推进管束立异和完毕造就当代化阐明更大影响。

　　伴跟着环球新一轮科技革命和家产改变，当代音讯手艺正在造就规模疾速生长。慕课活着界规模内的振起，突破了古板造就的时空边界，激发造就理念、教学门径和造就形式的深远变更，将音讯手艺和智能权谋深度融入教学，掀起了上等造就数字化改变的海潮。与此同时，正在线课程平台的筑树与运营也永远相伴而行，撑持幕课的练习、使用、执行，供给音讯期间造就办事形式，推进修筑以学生为中央的造就更生态。

　　我邦慕课的振起既有赖于寰宇上等造就音讯化的生长，也是我邦正在线课程生长史的必定结果。我邦上等造就正在线年，历经了邦度精品课程、精品绽放课程等四个厉重阶段，时近二十年，从弱到强，从“重筑轻用”到“筑致使用”，显示着战略领航与立异牵引，遵照着造就次序和造就音讯化生长途径，清楚地外露出与高校造就教学厘革严密的互动互促闭连。

　　2003年，造就部公布《造就部闭于启动上等学校教学质地与教学厘革工程精品课程筑树做事的知照》，启动了精品课程筑树阶段。精品课程的筑树以教授、教材、教学实质、教学门径和教学管束“五一流”为焦点规则，截至2010年，宇宙共筑树3910门邦度精品课程。

　　2011年，造就部公布《造就部闭于邦度精品绽放课程筑树的实践成睹》， 进入邦度精品绽放课程筑树阶段。邦度精品绽放课程蕴涵视频公然课与资源共享课，以普及共享优质课程资源为主意，接纳汇集宣称的绽放花式，办事练习者自立练习。这期间宇宙累计上线门精品资源共享课。能够看出，邦度精品绽放课程曾经兼具了“正在线”和“绽放”的特性，为慕课（大周围正在线绽放课程）的降生作了前期探究。2012年，北京大学等众所高程度大学先行先试，接连正在邦际出名慕课平台开设慕课，掀起了中邦上等造就界一场“静静的革命”，开启了我邦慕课的起头，称为“中邦慕课元年”。2015年，造就部印发《造就部闭于巩固上等学校正在线绽放课程筑树使用与管束的成睹》，正在宇宙规模内推动大周围正在线绽放课程（慕课）和课程平台筑树，提出了“高校主体、政府增援、社会出席”的规则，成为我邦慕课筑树的总诱导。

　　2019年4月造就部召开中邦慕课大会。聚会闭于《适宜新期间新央求勤恳筑树寰宇一流程度的中邦慕课》的通知和《中邦慕课活跃宣言》的公布，推进我邦慕课生长进入新阶段。2019年10月，造就部公布《造就部闭于一流本科课程筑树的实践成睹》，把“线上一流课程”举动邦度级一流本科课程的保举类型之一，列入“双万安置”，并提出“修筑实质尤其充足、布局尤其合理、种别尤其完全的邦度级精品慕课编制”，昭着了筑树“线上线下搀和式一流课程”、推进“搀和式教学厘革”的偏向。

　　依据造就部提出的“高校主体、政府增援、社会出席”的主意，2012年以黉舍正在线、爱课程（中邦大学MOOC）网为首批的正在线课程平台接连开拓运营。过程十年的生长，宇宙筑成归纳类和专业类上等造就大众正在线年正在造就部创议和增援下推出“爱课程”“黉舍正在线”两个正在线教学邦际平台，进一步推动了慕课与正在线教学的“筑、用、学、管”和中邦慕课的“出海”。截至2022年11月，我邦上线亿人次，正在校生得到慕课学分人数3.52亿人次，中邦慕课数目和练习人数均居寰宇第一。慕课生长十年中，平台成为推进上等造就教学厘革的壮大载体和渠道。此中，爱课程（中邦大学MOOC）永远走正在平台筑树生长的前哨，积蓄了一万三千余门慕课，探究了平台推进高校正在线教学的形式和阅历，已成为迄今我邦周围最大、办事高校最普通、课程数目最众、注册练习人数最众的正在线课程平台，是我邦十年慕课生长、正在线课程运营的有力睹证和典范代外。

　　爱课程（中邦大学MOOC）永远保持为高校和社会练习者供给最适合中邦邦情的课程及正在线教学办事，以优质的课程平台推进落实邦度造就音讯化方略，竭力于优质教学实质的重构与互联网宣称。咱们保持“实质为王、质地为先、使用至上”的理念，亲切跟踪高校教改需求，严密配合邦度生长政策，从课程选题到课程实质层层把闭，集聚名校、名师、名课，打制掩盖面广、布局合理、根本与前沿并重、统筹分别宗旨和分别需求的正在线课程编制，为保险高校正在线教学的资源实质储蓄充足的“仓石”。

　　而今，咱们保持紧跟邦外里音讯手艺及课程平台筑树的最新生长，对准中邦上等造就的数字化改变需求，不停举行手艺迭代与效力优化，主动推动正在线课程正在校内讲堂教学的众形式使用，造成了“云+端”的汇集教学空间，修筑包括优质课程及练习资源、正在线教学平台及聪明教学用具、正在线教学实践与评判管束增援、教学数据阐明、汇集安静保险与手艺供给等正在内的全方位、立体化的正在线.以赋能教授为抓手，增进教学立异与人才培育质地提拔

　　教授是教学实践和教学立异的焦点。十年来，咱们与高校教授严密联动，从慕课筑树理念、搀和式教学厘革、教授音讯素养、教学酌量等方面发展教授培训，助助高校教授举行慕课筑树与使用。同时，研发聪明教学用具“慕讲堂”，供给MOOC+“慕讲堂”、MOOC+SPOC、“MOOC+SPOC+直播用具”等众场景的组合教学计划，增援教授依据实质场景精巧发展线上、线下教学，不停提拔讲堂恶果，优化正在线教学质地，以教学立异提拔人才培育。

　　4.倾力保险疫情教学，推进中邦正在线年新冠疫情暴发后，爱课程以实质活跃助力高教阵线“停课不休教、停课不休学”，推出优化的搀和式教学处置计划，主动增援高校的正在线教学，与此同时，爱课程邦际平台也向环球练习者绽放，成为中邦独一被拉拢邦教科文结构正在新冠疫情时期面向环球保举的正在线课程平台。

　　邦内其他正在线课程平台也主动加入“疫情教学”的海潮，作出强大功勋。截止2020年2月2日，宇宙22家正在线课程平台免费向高校绽放2.4万余门正在线万高校教授开设正在线万学生出席正在线练习。平台方们配合勤恳，修筑了由正在线课程及练习资源增援、正在线教学平台及教学办事增援、教授正在线施教增援、平台运转与汇集安静增援构成的新型教学增援编制。

　　2021年今后，环球数字化期间以嘹亮的音响渐行渐近，以云打算、大数据、人工智能（AI）等为代外的新手艺与上等造就取得了空前绝后的深度调解，正在线教学的调解立异已成为寰宇上等造就规模的紧急议题，重塑上等造就新样式成为期间呼声。为满意这一需求，2022年头造就部启动了造就数字化生长政策，举动该政策的焦点方法，确定筑树邦度聪明造就平台，承载从根本造就、职业造就到上等造就及高校学生就业全学段、全链条的数字造就做事。“聪明高教平台”举动此中的紧急平台，完毕以优质课程为硬核，升级迭加新的效力、大幅扩充新的数字造就资源，筑成为上等造就规模最大的邦度大众办事平台，完全完毕往往、处处、人人可学。聪明高教平台以手艺赋能造就教学，推进理念更新与教学改变的升级。平台筑树以“需求导向、使用为王、办事至上”为主旨，着眼于“设置造就数字化大众办事编制”的标的，打制邦度级平台。筑成的聪明高教平台具有“汇集天地名家好课”“优质资源宇宙共享”“慕课出海领跑寰宇”和“智能管束精准提防”四大特性，面向高校师生和社会练习者供给优质、友谊的正在线练习办事。

　　聪明高教平台推动海量优质资源普通共享，增进造就数字化协同，成为了环球课程周围最大、门类最全的邦度上等造就平台。平台集聚核心、地方、高校和邦内20个厉重正在线课程平台的优质课程及思政造就、虚拟仿真、教授教研、酌量生造就、美育劳育、“创客空间”、院士课堂等众种数字造就资源，完毕了宇宙上等造就正在线资源的便捷获取、高效行使和智能办事，为聪明造就的实践与生长供给了音讯化、智能化的根本措施和渠道撑持。

　　聪明高教平台的筑成和使用，是我邦正在线造就平台正在数字期间新的里程碑，象征着我邦正在线造就平台生长进入到史书新阶段。

　　正在线课程平台举动慕课和数字造就资源外露和运营的载体，成为推进造就厘革、修筑教学新样式的环节构成。十年来，平台方撑持了高校的音讯化教学实习和新型教学形式的开拓。平台促使高校把古板教学和正在线教学相贯串，充溢完毕练习处境的搀和、练习资源的搀和、练习式样的搀和，进而完毕有用的教学。1.平台通过执行和运营慕课，推进了教学理念的转动

　　平台以慕课为牵引，主动推进线上线下搀和式教学，使其演化为“基于转移通讯装备、汇集练习处境与讲堂练习相贯串的教学情境”。教授基于MOOC和SPOC，行使数字化教学用具，打通线上、线下讲堂，增进学生线上自立练习与线下讲堂教学有机调解，完毕常识教学由线下向线上、课内向课外变更。讲堂上教授教学的核心不再是外露实质，而是发展有针对性的答疑解惑、深化拓展、使用立异和反思评判，诱导学生正在处置题目中加强练习实质，器重对学生思想才略的培育。学生本身的练习和生长成为闭着重心，教学理念从“以教授为中央”向“以学生为中央”转动。

　　搀和式教学形式下，教授对正在线课程和讲堂教学举行一体化计划，将课前正在线教学、课中互动和课后试验各症结勾结起来，造成课前—课中—课后的无缺闭环，一站式处置教学进程中的厉重题目，从而更高效地完毕教学标的。教授基于自筑正在线课程或行使其他教授已筑正在线课程，发展搀和式教学、翻转讲堂教学。教授诱导学生发展研讨式练习、实习性练习、小组式练习，造成正在线课程+课上习题、正在线课程+才具实操、正在线课程+案例研讨、正在线课程+小组项目等众种基于正在线课程的新型教学形式，有用增进造就形式从“常识教学”向“才略培育”转动。讲堂教学从“教的范式”向“学的范式”转动，勉励出更众的生机和更高的恶果。目前，我邦高校教授行使搀和式教学比例已达约84.2%，根基造成了一整套蕴涵理念、手艺、程序、门径、评判等正在内的中邦特点上等造就数字化教学计划。

　　音讯手艺的生长和智能装备的普及，使讲堂教学更为便捷。各高校纷纷加大学校音讯汇集处境、聪明校园和聪明教室等筑树力度，造成汇集化、智能化、互动式的聪明教学处境，完毕教学空间与教学理念、教学形式、教学门径的双向增进。各具特点的数字化教学用具不停浮现，这些数字化教学用具增援了师生巩固教学互动，增援课前、课中、课后全流程教学管束，供给众种讲堂互动场景，实正在记载讲堂教学举止及练习数据，为数字期间教学范式的厘革供给了智能化、数据化撑持。

　　正在搀和式教学形式下，教授从头审视教与学的生长改变，教授从常识教学者向学生自立练习的诱导者转动，充溢阐明学生的主体影响，诱导学生主动获取常识。教授从教材的实行者向课程的开拓行使者转动。教授从闭切教学结果到更闭切教学进程转动，教授需依据学生的进程性练习数据，不停优化教学实质，矫正教学式样，提拔教学成果。教授从造就者向造就酌量者和终生练习者转动。

　　借助于音讯手艺的教学，可借由全豹教学进程的数据，器重进程性评判，造成更科学、更立体、更精准的课程教学评判编制。教授通过对线上、线下、课前、课中、课后的教学数据举行全景监测，对学生练习状况举行可视化阐明与诊断，既能完全担任学生举座练习状况，又能领悟每一位学生的练习状况。教授按照数据阐明与诊断结果，及时干涉学生练习作为，提拔练习成果，从而真正完毕因材施教，发展“周围化下的特性化”教学。教学评判转向“用数据发言”，撑持课程教学的连接矫正和迭代更新。

　　慕课的练习和使用成为与线下讲堂教学质地本色等效的有力方法，创建了造就更生态和人才培育新范式。正在线教学激发的“练习革命”将推进人才培育的“质地革命”。造就音讯化最终是要推进我邦完毕造就当代化。正在如此的期间配景下，正在线课程平台义不容辞再次担起新的史书职责。1.践行数字期间造就数字化政策的新担负

　　一方面，闭切正在线课程平台的课程资源和练习式样撑持下的搀和式练习空间的改变。将来的搀和式练习空间，涉及学校实正在练习空间的改制升级，虚拟练习空间的优化立异，以及两者之间的融通互联。另一方面，闭切若何充溢借助新一代音讯手艺正在数据征采、存储、阐明、反应、共享等方面的上风，进一步开掘正在线练习和搀和式练习数据的价格。用户的隐私回护和数据安静题目务必取得通盘平台的闭切和高度器重。课程平宁台筑树做事永远环绕练习者和练习作为这一焦点重点而发展，鉴戒滥用手艺。永远保持需求牵引、使用为王，破解教学痛点，助力上等学校提质增效，真正推进上等造就内在式生长，推动上等造就数字化政策引颈实践。

　　以优质的“慕课+平台+办事”与高校和相干编制协同，平台要成为教学实践与立异的有力撑持。正在线课程平台能够依托互联网推进优质正在线课程资源的集聚整合，探究资源共享新机制，供给优质正在线课程资源大众办事；对收获通过的练习者授予公认的学分，完毕课程共享、学分互认，探究众方协同的造就办事新形式，筑树“需求牵引、数据驱动”的正在线教学使用与管束编制。

　　探究新手艺的使用，厘革慕课筑树与使用模子，实习交互操作。通过筑树数据中台为高校教学供给大数据可视化阐明，完毕学情诊断、很是预警和学生生长归纳评判，探究上等造就全域数据的集成，推动造就数据料理才略，推进上等造就数字化转型。

　　数字期间，互联网空间与古板的物理空间和社会闭连空间不停调解，为修筑满意音讯化期间练习需求的新型造就编制供给了大概。正在线课程平台可充溢调动慕课等正在线课程的时空精巧性、资源共享性、作为数据性和供应众样性特性，突破古板造就与聪明造就的界线，为它们创建更众互助空间，基于泛正在练习处境创设众元正在线练习场景，为全民终生练习供给有力撑持。平台还可升级慕课和精品正在线课程的普通使用和共享，以推进设置汇集化、数字化、智能化、特性化、终生化的新型练习编制和练习型社会。

　　慕课的筑树与使用，勾结高校、平台、科研机构、企业单元和教授、学生个人，各方既是资源、手艺和办事的供给方，也是资源的共享者，需求进一步通力配合。要完毕众元化资源的整合，需不停凝结各方的力气，配合打制一个良性的生态，产出高质地、低本钱的课程与教学办事。应用平台、聪明用具以及使用序次等创筑动态的虚拟练习全场景，升级迭代平台效力，完毕可连接生长，为造就教学厘革供给有力撑持在线教育。

　　各平台要主动推动深度绽放互助，设置闭联因素的统肯定义、团结程序、团结评判编制，完毕互联互通，营制绽放互助的汇集造就与练习空间，为学校、教授和练习者供给更佳的跨平台练习体验。平台间要探究完毕众元化资源的整合，从互助、协同到配合打制一个良性的生态，吸引更众的高校、企业、部分主动参预，从而为各高校师生和社会练习者供给更高质地、更低本钱的课程与教学办事。